赵晨


姓名 赵晨 性别
职称 教授 所在部门
职务 研究方向 心理语言学、二语习得
个人主页 办公室 研究生院202
办公电话 020-36206599 邮箱 200811689@oamail.gdufs.edu.cn


                


教育背景

新西兰惠灵顿维多利亚大学英语学院DipTESL。

华南师范大学硕士学位 语料库语言学方向

广东外语外贸大学外国语言学及应用语言学研究中心博士学位,心理语言学方向。

近年讲授的主要课程:

硕士、博士课程:双语加工研究、研究设计与统计

本科课程:语言学实验设计与统计、高级写作、外国报刊选读、听力技巧、高级英语

研究课题:

主持的科研项目

                

1. 教育部人文社科重点研究基地重大项目,2014,中英双语者事件结构表征及其加工机制研究(14JJD740015),项目经费:20万(在研)。

2. 广东外语外贸大学科研创新团队项目,2012,(TD1205)项目经费:45万(已结项,鉴定为优秀)。

3.国家社科基金项目,2011年,从二语歧义加工角度看中国英语学习者英语能力的发展(11BYY036),项目经费,15万(已结项,鉴定为良好)。

4.广东外语外贸大学出版基金项目,2010年,中国英语学习者歧义词表征与加工研究 项目经费:2万(已结项)。

5.广东省“211“三期重点学科建设子项目2009年 中国英语学习者语义强制转换的认知机制, 项目经费:1万(结项)。

6.广东外语外贸大学人文社科校级重点研究基地重大项目,2009年,英语词汇歧义消解的认知过程研究,项目经费:2.5万(结项)。

                 

主要著作:


赵晨.2012.中国英语学习者歧义词表征与加工研究. 科学出版社
董燕萍、赵晨.2010.双语认知的心理语言学研究>导读. 外语教学与研究出版社

                       

主要论文

  

赵晨、葛邵玲, (已接受待发),中国学生英语非宾格动词在线加工研究:基于用法的理论视角。《现代外语》

赵晨、钟素琳,2015,中国英语学习者简单被动句中隐性施事的理解机制探究。《外语教学与研究》第6期
赵晨、洪爱纯,2015中国学生解读英语歧义名名组合的认知机制。《解放军外国语学院学报》第2
赵晨, 2014,中国英语学习者名词性合成词表征与通达机制。《现代外语》第6
赵晨,2014,二语句法表征中的范畴化:来自结构启动的证据。《外语教学与研究》第2
赵晨,2014,中国英语学习者英语歧义句解读中的冠词敏感性。《山东外语教学》第1
赵晨,2013, 中国学生英语关系从句挂靠偏向研究。《外语与外语教学 》 第6
吴让科、 赵晨, 2013, 语音语调模仿训练对中国英语学习者口语焦虑的影响。《解放军外国语学院学报》第5
赵晨, 2013, 中英不平衡双语者口译中的源语理解过程 。《 外语教学与研究 》 第1
赵晨, 2013, 中国学生解读英语逻辑转喻的认知机制 。《现代外语》 第1
赵晨, 2012, 中国英语学习者词汇歧义加工中的语境效应 。《 外语与外语教学》 第2
赵晨, 2011, 构式及组成构式词之间的关系:词库表征假设 。《 山东外语教学》 第2
赵晨, 2011, 二语转喻加工的时间进程:检验不确定模型。《广东外语外贸大学学报》 第3
赵晨, 2010, 中国英语学习者歧义词表征的发展模式。《 现代外语》 第1
赵晨, 2010, 中国英语学习者常规隐喻加工模式研究。《 中国外语 》 第3
赵晨、董燕萍, 2009, 中国英语学习者在句子语境中消解英语词汇歧义的认知模式。《外语教学与研究》第3
赵晨, 2009, 概念隐喻的心理表征:域映射还是结构相似 。《湖北师范学院学报》 第5
赵晨, 2008, 中国英语课堂教学中的部分重说反馈语 。《中国英语教学》 第3
赵晨, 2007, 从弗雷格的意义理论看双语心理词库表征模式之间的争议 。《湖北师范学院学报 》第1
赵晨 ,2005, 不同水平英语课堂中的教师纠正反馈语 。《 解放军外国语学院学报》第3
赵晨, 2004, 基于语料库的英语课堂会话中的修正片段研究 。《现代外语 》第4
赵晨, 2003, 修正后的可理解输出假设对高中英语课堂教学的启示 。《中小学英语教学与研究》第11
赵晨 ,2003, 基于语料库的疑问附加语在英语口语中的语用功能调查 。《湖北师范学院学报》 第3
赵晨、肖青云, 2003, 认知语境与超常搭配词组的语义推导 。《广东惠州学院学报》 第1

                       

所获奖励:

关闭